PP: PANDA DE COBARDES.

Si, se que ha pasado mucho tiempo lectores, pero es que como dice Rajoy “estoy en el lío”. Y si. Cobardes. Pues prometieron y prometieron cambiar el desaguisado en educación que ha hecho el PSOE. Y que al paso que vamos, no se van a atrever a modificar o si lo hacen lo dejarán todo igual…

 

Al final salen perjudicados los niños y los jóvenes. Hay cuatro aspectos muy discutidos en la reforma a tener muy en cuenta, pues en algunos aspectos son falsos.

 

Abandono escolar: Más inversión no mejora el rendimiento del alumno.

 

Una mayor inversión en educación en los últimos años no ha ido acompasada de mejores resultados educativos. En el año 2002 se destinaron 31 millones y el abandono escolar era del 30,7% con sólo un 11% de jóvenes en paro. En 2012, la inversión creció significativamente hasta alcanzar los 50 millones de euros, que suponen el 4,7% del PIB. Ahora el abandono ha bajado hasta el 24,9%, lo que nos sitúa todavía a la cabeza de Europa de países con más tasa de abandono, sólo por detrás de Portugal y Malta. El hecho de que la fuga de las aulas de los jóvenes españoles se haya reducido tiene más que ver con la coyuntura económica actual, teniendo en cuenta que entre los jóvenes se registra una tasa de paro superior al 50%, que al interés de los alumnos por mantenerse en un sistema que ha demostrado que no es efectivo y que no atrae a los alumnos.

De hecho, uno de los objetivos que persigue la LOMCE es retener a los alumnos en el sistema flexibilizando trayectorias y adaptando los estudios a las posibilidades de los alumnos. La experiencia ha demostrado que las personas que se incorporaron al mercado de trabajo sin una formación mínima hasta que se ha producido la crisis en la que nos encontramos, podían encontrar trabajo no especializado y en condiciones precarias pero una vez instalados en la crisis han sido los primeros en perder el trabajo y serán los últimos en encontrarlo.

 

Becas: No han bajado las ayudas a los universitarios

 

Lejos de lo que argumentan algunos partidos políticos, la asignación presupuestaria para becas generales no ha bajado. Es más, el Ministerio de Educación ha hecho el mismo desembolso que el Gobierno de Zapatero en materia de becas y ayudas al estudio. La asignación presupuestaria para este capítulo asciende a 1.400 millones de euros.

De hecho, el gasto de Educación en becas ha ido creciendo progresivamente a lo largo de los años. Así, si en el curso 2001-2002 se destinaron 638,6 millones y se beneficiaron 499.661 becarios, en el curso 2012-2013 la previsión del Gobierno era destinar 1.434 millones para beneficiar a 812.411 estudiantes. Para este año, el presupuesto de la secretaría general de universidades redujo su presupuesto solamente un 4,4% y no sólo mantuvo las becas, la compensación a universidades, precios públicos a alumnos exentos de pago. También se incrementaron las bonificaciones a familias numerosas de tres hijos y equiparadas, un 12,31%, pasando de 185 a 208 millones. Otra cuestión son las becas Erasmus, que han bajado su cuantía, pero por los ajustes presupuestarios que ha hecho la UE. También se han suprimido las becas Séneca de movilidad universitaria dentro de España para el curso 2013-2014, por primar las becas generales.

 

«Tupper» y masificación: El número de familias que optan por la tartera es «mínimo»

 

El «decreto Wert», aprobado el pasado verano, permitía a los centros educativos elevar un 20 por ciento el número de alumnos por aula. Sin embargo, como afirman las consejerías de Educación de varias comunidades autónomas, la ratio de alumnos por profesor, en su mayoría, no ha superado los 30 estudiantes. Es más, en Primaria, ninguna ha alcanzado el máximo permitido –30 por clase–. Baleares sobrepasa los 25, pero no concreta en cuántos. En Educación Secundaria las cifras son algo más elevadas, como marca la ley, pero sólo Castilla-La Mancha alcanza el máximo permitido de 36 alumnos. En Valencia superan levemente los 26, mientras desde la Consejería de Cataluña afirman que «la ratio está en 30 estudiantes». Las dos últimas comunidades autónomas aprobaron, junto a Madrid, normas que permitían el uso del «tupper» en los centros escolares. No obstante, de acuerdo con la Consejería madrileña, «el número de familias que se ha acogido a esta fórmula es mínimo». Las cifras catalanas son similares. Es más, desde su Consejería aseguran que los centros que más se han acogido a esta iniciativa son concertados.

 

Universidad: Más estudiantes pese al aumento de las tasas universitarias

 

La subida de tasas universitarias no ha desenganchado a los alumnos de la Universidad. Lo demuestra el hecho de que el número de estudiantes de primer y segundo ciclo matriculados en las universidades españolas este curso académico se ha mantenido con respecto a los registrados en 2011 y 2012. Incluso ha crecido, aunque muy ligeramente: un 0,1%, según los datos provisionales con los que cuenta el Ministerio de Educación.

La realidad es que no se observa una relación directa entre el incremento de los precios públicos y la caída de la matrícula por comunidades autónomas. Hay autonomías, como es el caso de Galicia, donde los precios públicos de las tasas de matriculación apenas experimentaron variación y, sin embargo, el número de alumnos ha bajado un 2,4%, mientras que en otras, como es el caso de Castilla-La Mancha, los precios para estudiar en la Universidad se han disparado un 20,3%, pero curiosamente el número de matriculados ha crecido un 1,14%. Eso sí, los estudiantes han optado por matricularse de menos créditos.

 

 

Luego hay otros aspectos, como la calidad de los profesores (en Finlandia, con un gasto en educación inferior al de España, son de lo mejor de lo mejor), asignaturas poco desarrolladas (Lengua, Matemáticas o Geografía e Historia, a favor de otras como Educación para la Ciudadanía, Ética, Tecnología).

 

 

Es un error vincular la calidad de la educación con el dinero. En los años sesenta había cuarenta alumnos por clase, pero todos sabían la lista de las preposiciones. Nunca se ha invertido tanto dinero en enseñanza como en los años 90 y nunca (desde que se tienen registros) los resultados han sido peores. Leyes, reformas, libros carísimos (que no sirven de un año para otro, a pesar de que las Mates no cambian de un año para otro) y resultados a la cola de los países de la OCDE, según los informes PISA.

 

Había aspectos en los sistemas de los años 50 y 60 que funcionaban y han desaparecido. Entre ellas, exámenes rigurosos, reválidas y selectividades (que el gobierno está tratando de implantar para dar una mayor exigencia y premiar el esfuerzo) y ese pequeño detalle de que el que catea no pasa. ¿Cómo es posible que hoy te llegue un chaval diciendo: “No estudio estas asignaturas porque con que apruebe estas otras paso de curso”? Gracias a Zapatero uno podría pasar curso con 4 suspensos (premio a la vagancia).

 

Y, en segundo lugar, tenemos un problema con la falta de respeto y la disciplina. ¿Cómo no se van a necesitar miles de millones en profesores extra si los alumnos amenazan a los docentes? Entonces como puede ser que Finlandia tenga tan buenos resultados académicos. Responsables del informe Pisa señalan que en los países escandinavos no hay profesión más reputada que la de maestro o profesor. Se preparan tanto y durante tan largos años, con tal grado de exigencia, que sólo los mejores pueden aspirar a la docencia.

En España (sin generalizar) tienden a hacerse maestros los que estudian menos. 

 

 

La solución de la educación no pasa por meter más dinero en el sistema, sino por endurecer la preparación de los maestros, reforzar su autoridad, eliminar tantos libros inútiles, precisar contenidos y someter a los alumnos a exámenes rigurosos. Y en dar alternativas a los que llegan a los quince años y no quieren ser licenciados en ciencias cuánticas. Que digo yo que tendrá que haber maquinistas y sastres, o fontaneros y ebanistas (que hay demasiados pizzeros licenciados en algo). Pues uno de los problemas del desempleo juvenil es la existencia de demasiados jóvenes con licenciaturas (muchas de ellas en carreras donde la oferta laboral es inferior a la demanda, como Derecho, ingenierías o ADE), y pocos en formación profesional (antes de la crisis había que tirar de mano de obra inmigrante para cubrir estos puestos, aunque ahora muchos licenciados se lo piensan…)

 

El problema es que el PP no se atreve a reformar este desaguisado para que a largo plazo en España haya jóvenes bien formados en carreras universitarias y jóvenes bien formados en formación profesional (sin la estupidez progresista de que todo el mundo tiene que ser licenciado porque la universidad es un derecho). Pero como ya he dicho, son unos cobardes y unos hipócritas.

 

Y así nos va,

 

JIV